BASÁNDONOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CUADRADO, TANTO CONOCIDO SU LADO COMO CONOCIDA SU DIAGONAL, CREAMOS UNA ILUSIÓN ÓPTICA CON EL OBJETIVO DE EXPERIMENTAL SI EN EL EFECTO INTERVIENE MÁS LA PERCEPCIÓN GEOMÉTRICA O LA DEL CONTRASTE DEL COLOR.
YA LLEVAMOS DOS AÑOS EXPERIMENTANDO Y EL COLOR TAMBIÉN PROVOCA EN EFECTO, PERO DEBE MANTENERSE EN LOS MISMO MATICES Y SATURACIÓN.
APLICANDO LA GEOMETRÍA Y POLIEDROS SENCILLOS, COMO HEXAEDROS Y PRISMAS, REALIZAMOS VOLÚMENES Y CREAMOS UNA INSTALACIÓN BASADA EN EL CONCEPTO DE CIUDAD.
REALIZAMOS UNA ESCULTURA BASÁNDONOS EN EL CONCEPTO E HISTORIA DE LOS TOTEMS Y REUTILIZANDO MATERIALES
REALIZAMOS EXPERIENCIAS SOBRE EL COLOR Y CON EL COLOR
Pasamos Una buena tarde, entregando los premios
ENHORABUENA A LOS PREMIADOS EN EL 3º MARATÓN DE DIBUJO DEL I.E.S. VALENTÍN TURIENZO. CIUDAD DE COLINDRES.
EL PRÓXIMO LUNES, DÍA 20 DE JUNIO DE 2022, A LAS 18:00 HORAS, TENDRÁ LUGAR LA ENTREGA DE PREMIOS EN EL I.E.S. VALENTÍN TURIENZO.
Hemos cumplido las expectativas 38 participantes, gracias por participar, un día bonito para grandes dibujantes, gracias a los colaboradores , gracias a los patrocinadores por sus aportaciones, sin todos ellos este Maratón no podría llevarse a cabo.
Se realizaron animaciones tipo fotograma a fotograma, utilizando una aplicación móvil «Stop Motion»
CATEGORÍA INFANTIL
Luna Pedrero Felipe, PREMIO.
Elsa González Díez, ACCÉSIT
Vega San Román Del Hoyo, ACCÉSIT
CATEGORÍA JUVENIL
Carla Villar Warburton, PREMIO.
Maite Aicua Ubierna, PREMIO.
Ada Dellaquila Alonso, ACCÉSIT
Luna Serrano Corro, ACCÉSIT
CATEGORÍA ADULTO
Eduardo Hernán Izquierdo, PREMIO.
Ángela Torre Valle, ACCÉSIT
Nuria Fernández Prado, ACCÉSIT
LOS CUADERNOS SE PUEDEN RECOGER EN LA ADMINISTRACIÓN DEL CENTRO I.E.S. VALENTÍN TURIENZO HASTA EL 15 DE MARZO.
La ventana ( el ventanuco), que tienen las puertas de las aulas, tienen varias funciones, una es saber que dentro del aula, marcha todo bien sin necesidad de interrumpir la clase, otra es buscar a un alumno o profesor sin interrumpir la actividad del aula, otra que los alumnos que están fuera del aula ( que no deberían estar fuera de la misma, salvo excepciones), miren a través de este ventanuco y causen distorsión de la actividad dentro del aula. Estos ventanucos eran tapados para evitar esta última función. Así que se nos ocurrió crear unas vidrieras que permitan ver de fuera, pero que no se perciba dentro, evitando las risas e interrupciones de la actividad de las clases.
Hemos realizado una puerta del ratoncito reutilizador o reciclador, utilizando el formato de los azulejos de nuestros pasillos, y aplicando los conceptos y las técnicas de texturizado.
Este año hemos creado una tabla periódica, utilizando un sencillo kirigami.
Hemos participado en un concurso.
Inktober es una iniciativa creada por Jake Parker en 2009 que consiste en hacer un dibujo durante cada día del mes de Octubre. Para después compartirlo por las redes sociales, en especial en Instagram (@educaplastica, y @epvaiesvalentinturienzo) , usando los hashtag #INKTOBER e #INKTOBER2019. El reto #Inktober,para muchos artistas, además se ha convertido en un evento fijo al año en el que hay que participar.
El término Inktober fusiona dos palabras “INK”, de tinta, que es la técnica original con la que se originó este reto y “OCTOBER”, que es el mes en el que se celebra.
Este año, el reto para realizar formas 3D, consistió en crear una estructura formal 3D, que representara una “Ciudad-Edificio”.
Se utilizó la REUTILIZACIÓN”, que NO el “RECICLADO”, de cilindros de cartón, DE VARIOS TAMAÑOS.
Aplicación de los polígonos de forma cooperativa, para la creación de una obra artística.
Este año hemos aplicado la técnica del lápiz de color, rotulador y mixta.
Hemos recreado la parte del cuerpo llamado «OJO»
Este año, el reto para realizar formas 3D, consistió en crear una estructura formal 3D, que representara una «Ciudad-Edificio».
Se utilizó la REUTILIZACIÓN», que NO el «RECICLADO», de cilindros de cartón, DE VARIOS TAMAÑOS.
De nuevo, un tercer año desarrollando el Proyecto Reflejarte, este busca plasmar las emociones de las familias y de los alumnos en una obra de arte común y esto es lo que ha salido.
Podréis ver la exposición que es vuestra, de los laumnos y sus familias en la Fundación Botín. Para más información en este enlace.
https://amica.es/es/la-exposicion-somos-creativos-xiii-refugios-sensoriales-llega-al-centro-horizon/
Gracias Familias, gracias alumnso/as.
Aplicando la geometría creamos vidrieras para los huecos de los ventanucos de las puertas del aula.
Aplicando los conocimientos de elementos básicos del Lenguaje Plástico, realizasteis libros gráficos contando una historia.
Interpretación del cuadro de los Fusilamientos de Goya.
Composiciones realizadas con polígonos, en una unión de la geometría y la artística.
Esquemas visuales sobre el color.
Realización de una vidriera para el ventano de las puertas de las aulas
Realización de una carpeta compartida (mirad las de otros años).
Caricaturas, buscando los rasgos importantes de mis alumn@s.
Trabajo de volumen, creación de una forma 3D, con la intención de representar el significado de una palabra.
Utilización del ritmo, color, volumen, poliedros .
Trabajo de volumen, creación de una forma 3D, con la intención de representar el significado de una palabra.
Utilización del ritmo, color, volumen, poliedros .
Hola a todos , aquí os dejo el trabajo realizado por los alumnos de 1º ESO en el proyecto Reflejarte de la Fundación Botín, en el año 2.
El proyecto trata de hacer aflorar las emociones a través, este año, de un objeto o evento personal, en el que se investiga, y así hacer cómplice a toda la familia, reflejado en el árbol genealógico del objeto o evento. El siguiente paso es realizar una plancha transparente, con esas emociones, para superponerlas a las de otros institutos y colegios ( todo basado en el trabajo de Julie Mehretu ).
Aquí os dejo los vídeos de la presentación de la performance del proyecto ReflejArte
«URBANITASNATURALITAS??????», presentado por los alumnos de 1ª B del I.E.S. Valentín Turienzo de Colindres, en la Fundación Botín de Santander.
El proyecto propuesto por la Fundación Botín y Secundado por El I.E.S. Valentín Turienzo, consiste en gestionar las emociones y ser capaz de expresarlas.
Aquí os dejo a mis alumnos/as y a las familias, vuestros resultados.
DISFRUTAD.
AQUÍ DEJO UNOS VÍDEOS.
EL TRABAJO SOBRE LA MODA SURGIÓ EN 4º DE LA ESO, AÑO 2002,
POR LOS COMENTARIOS DE MIS ALUMNOS, SOBRE PERSONAS ANORÉXICAS EN EL CENTRO.
LA PRETENSIÓN ERA TENER EL PRETEXTO DE LA MODA, PARA INDICAR A MIS ALUMNOS Y ALUMNAS
QUE LA CREATIVIDAD, EN LA MODA, QUE LOS CÁNONES DE BELLEZA, EN LA MODA, NO TIENEN QUE SER PERJUDICIALES, SI NO SE LLEVAN A LÍMITES EXTREMOS.
COMO TODO EN ESTA VIDA.
LA BELLEZA ES LA ARMONÍA
DE LAS PARTES CON EL TODO.
A PARTIR DE AHÍ REALIZAMOS ESTE VÍDEO, REIVINDICANDO EL CUERPO ARMÓNICO Y BELLO DE LOS MODELOS, EN CONTRA DE LO QUE LOS MODISTOS Y MODISTAS NOS PRESENTABAN EN LAS PASARELAS,
CON UN AFÁN DE UTILIZAR A LAS MODELOS Y A LOS MODELOS COMO MERAS PERCHAS DE SUS CREACIONES. PARA DESPUÉS ALARDEAR DE QUE DISEÑAN INSPIRADOS POR LA MUSA VENUS
Y PARA QUE TODOS PODAMOS AFIANZAR NUESTRA PERSONALIDAD A TRAVÉS DE SUS CREACIONES,
EN UN MUNDO DE LIBRE ELECCIÓN DE LA VESTIMENTA QUE ATIENDE, COMO NO, A LAS PRETENSIONES DE NUESTRA PERSONALIDAD. QUE YO SEPA NO HAY LIBRE ELECCIÓN SI UNOS POCOS MARCAN UNA TENDENCIA Y SI NO VAS «ALA MODA» NO SE TE CONSIDERA DEMASIADO ACEPTADO.
El vídeo no Contiene desnudez, contiene imágenes que reflejan lo que se muestra en las pasarelas de moda.
Las ilusiones ópticas de los de 2º Bachillerato y su Profesora Nuria Atienza.
Los colores aquí elegidos están basados en la reglamentación gracias a las normativas impuestas por Isabel II en 1850, y la posterior ratificación de las normativas promulgadas en 1931, pero sobre todo en el último estudio realizado por la Asociación para el estudios y la investigación del protocolo Universitario, del 2010.
NO OS PREOCUPÉIS, ESTÁIS INVITADOS A MIS CLASES Y OS EXPLICARÉ EL PORQUE DE LA ELECCIÓN DE ESTOS COLORES. !JA¡
Aquí tenéis las fotos de la jornada 2015.
Así fabricaron el Moni padre.
Nuestro monigote, el protagonista de «Moni , el hombrecito al que no le gustaba su sombra ( puedes verlo en este mismo blog.)
Trabajos realizados con el tema del Quijote. Fue un trabajo interdisciplinar con Lengua, Ciencias Sociales y Plástica. enfocado al día del libro.
Este es el resultado de un buen trabajo.
En colaboración con la clase de 1º de bachillerato dirigida por Nuria Atienza ( La Orientadora de nuestro Centro), elaboramos unas ilusiones ópticas, Los alumnos/as de 1º ESO ayudaron realizando y acabando algunas de ellas.
UN TRABAJO QUE LLEVÓ AL CONFLICTO, CON UN RESULTADO CONFLICTIVO, RESOLUTIVO Y DE ESTÉTICA INTERESANTE.
En una clase de Educación Plástica y Visual, es muy importante la Empatía ( capacidad cognitiva de percibir, en un contexto común, lo que otro individuo puede sentir. También es descrita como un sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra.), de esta manera aquello que en otras clases, aulas, situaciones, sería copiar, en esta clase se convierte en el traslado de conocimientos de unos a otros a través de la presentación de tus trabajos a los demás.
Como no estabais entendiéndolo, propongo un trabajo SEUDO REAL, para que os obliguéis a trabajar en equipo, resolver un trabajo y resolver conflictos entre los trabajadores.
Pero tienes que entender que los trabajos no provocan conflictos, los conflictos los provocan las personas.
Como bien sabéis, yo ni he provocado el conflicto, ni el trabajo provocó el conflicto. El conflicto es probable que lo provocara, la desvalorización del trabajo, que no se prestase atención a los objetivos del mismo, que no tuvisteis en cuenta que las personas, no siempre nos tenemos que mover por amistad, ni por intereses, ni por egoísmo, ni por solidaridad, etc…, sino por la resolución de un problema, de la forma más favorable para todos, para todos aquellos que realizan el trabajo.
Para que os quedéis tranquilos (aunque esto es un asunto de clase), la actuación de una de las alumnas fue la correcta, a nivel profesional (que era un objetivo de este trabajo), ella ayudó en la organización, en el intento de cumplir con los plazos, con el material. (En esta fase, ya teníais que haber dilucidado que pasaba con los incumplimientos de las normas por parte de los compañeros, que no estaban por la labor de realizar el trabajo y de no cumplir los acuerdos).
Por otra parte, está la actuación en la habilidad social ( que era otro de los objetivos a descubrir con este trabajo.), debisteis dejar claro las normas a seguir y ponerlas en común, y que cada uno con su agenda viera, he indicara los posibles cambios, una vez consensuado eso ( se entiende ¡YA! que todo el mundo asume las consecuencias de no cumplir lo pactado, y solo se tendrán en cuenta los casos extremos; en estos no entran los olvidos de ningún tipo), se asume la organización y normas para la realización del trabajo.
Y después está la amistad, en ningún caso se debe romper ni por un trabajo, ni por un desacuerdo. Y vosotros me preguntareis, pero ¿estás poniendo la amistad al final?, Sí y no. Si porque en lo profesional, no tienes que tener amigos (debieras), y no, porque la amistad se debe antepone al conflicto. En todos los casos hay que llegar a la resolución del problema y del trabajo, porque si no, el trabajo no se hace, no se cobra, no se come.
Los objetivos eran claros:
1. Solucionar el trabajo (problema) problema planteado.
2. Autodisciplina.
3. Auto organizarse.
4. Autocontrol.
5. No esclavizarse, no esclavizar.
6. Deberse a la “empresa”.
7. Deberse al equipo.
8. Consenso, a través de la discusión.
9. Compañerismo.
10. Amistad.
11. Liderazgo.
12. Talante.
13. Armonía.
14. Profesionalidad.
15. Habilidades sociales.
16. Interpretar una Gran Pintura, Escultura, en la que la participación de todos los miembros del curso es obligatoria.
17. Técnica fotográfica.
La secuenciación fue el trabajo previo, para la realización de una animación, que se puede ver en educaplastica4.wordpress.com.
CREARON ESCULTURAS APOYÁNDOSE EN EL SIGNIFICADO DE UNA PALABRA ELEGIDA LIBREMENTE.
BASÁNDONOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE PRISMAS DE BASE CUADRADA Y HEXAEDROS, INVESTIGANDO SOBRE LOS TIPOS DE CIUDADES. CREAMOS NUESTRA PROPIA CIUDAD DISFRUTA DE ELLA.
OBSERVA Y TOMA LAS IDEAS QUE NECESITES PARA LOS TRABAJOS DE PLIEGUES Y CARPETAS.
Así ilustramos, recitamos y tocamos una poesía.
LIBRILLOS MÁGICOS DE 1º D
LIBRILLOS ANIMADOS DE 1º C
FOLIOSCOPIOS DE 1º B
FLIPBOOK DE 1ºA
Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2013 de este blog.
Aquí hay un extracto:
Un teleférico de San Francisco puede contener 60 personas. Este blog fue visto por 2.500 veces en 2013. Si el blog fue un teleférico, se necesitarían alrededor de 42 viajes para llevar tantas personas.
Este año las esculturas se fundamentaban en el concepto del TOTEM.
Retratos: es lo que tiene la cuadrícula, te permite encajar el dibujo, pero la técnica y la expresividad y las ganas es de cada uno.
GASTAMOS TODOS NUESTROS RECREOS, DE LOS 6 ÚLTIMOS MESES, PARA PONER EN MARCHA LA JORNADA CULTURAL.
QUIERO AGRADECÉRSELO A LOS ALUMNOS/AS : SARA, LARO, FRANSHUA, RAQUEL GARCÍA, RAQUEL SAN EMETERIO, IKER, SULA, NATALIA, SERGIO, FELIX, ALEJANDRO, ANDREA, MARÍA SOLANA,
Y A TODOS LOS PROFESORES/AS PARTICIPANTES. EN ESPECIAL A BERTA, AINHOA, JESÚS, JOSÉ ANDRÉS, JOSÉ ÁNGEL Y SUS MUCHACHOS Y MUCHACHAS, GERARDO…
A ALGÚN ESPONTÁNEO COMO SANTOS
Y A LAS MADRES Y LOS PADRES QUE VINIERON A VERNOS.
GRACIAS.
CUANDO VEAS EL VÍDEO, POR FAVOR VOTA.
Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2012 de este blog.
Aquí hay un extracto:
600 personas llegaron a la cima del monte Everest in 2012. Este blog tiene 3.600 visitas en 2012. Si cada persona que ha llegado a la cima del monte Everest visitara este blog, se habría tardado 6 años en obtener esas visitas.
Esto es lo que se puede hacer cuándo lo artístico y lo geométrico se unen.
Un libro gráfico, es aquel que nos lo cuenta con la imagen.
Te explicará el Color … un cubo.
Investigando con el color, la animación etc.
Otro año más aplicando la SIMETRÍA Y PENSANDO EN EL CARNAVAL
Así preparamos la función de Sombras chinescas trish trash polka y Pedro y El Lobo (El pastorcillo mentiroso).
GASTAMOS TODOS NUESTROS RECREOS, DE LOS 6 ÚLTIMOS MESES, PARA PONER EN MARCHA LA JORNADA CULTURAL.
QUIERO AGRADECÉRSELO A SARA, GINÉS, SERGIO, GHEORGHES, LARO, IVÁN, PABLO, ALBERTO, ELEIN, AARÓN, MARÍA JESÚS, GERARDO,
Y A TODOS LOS PROFESORES/AS PARTICIPANTES.
Y A LAS MADRES Y LOS PADRES QUE VINIERON A VERNOS.
Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2011 de este blog.
Aquí hay un extracto:
Un teleférico de San Francisco puede contener 60 personas. Este blog fue visto por 2.200 veces en 2011. Si el blog fue un teleférico, se necesitarían alrededor de 37 viajes para llevar tantas personas.
HEMOS REALIZADO UN CUADRO QUE SE AUTOCOLOREA Y APLICAMOS TODO LO QUE APRENDIMOS SOBRE EL COLOR.
MÁS ESCULTURAS.
Creaciones de cuadro doble de pliegues y esculturas de 1º eso.
estas son las esculturas de 4º eso. Un desgraciado accidente hizo desaparecer tres más.
En este curso, los trabajos de escultura fueron muy interesante, integrando muy bien el color.
La realización de un cuadro por parte de tods los alumnos, realizando una parte cada uno dio un resultado interesante. Se aplicó las gamas de colores.
TRABAJAMOS LA COMPOSICIÓN LIBRE Y DIRIGIDA CON ALUMNOS DE INFANTIL, BASANDONOS EN UN CUADRO DE MIRO.
Este curso hemos restaurado la maqueta que realizaron los alumnos de 4º eso de 2001.
Los alumnos restauradores son alumnos de 1º y 2º eso de este curso 2010-2011, y se llaman GINÉS, SARA, ALEJANDRA, LRO, BELÉN, IVAN, ANDREA, JANA, ANABEL, RAQUEL (NUESTRA VIOLINISTA),ÁMGELA, MARCOS,RAQUEL,.
FELICIDADES CHICOS /AS
HEMOS HECHO UNA INTERPRETACIÓN DEL BOSQUE DE OMA DE IBARROLA. DE ESTA MANERA HEMOS APLICADO LOS CONCEPTOS DE COLOR, PERSPECTIVA VOLUMEN, ILUSIÓN ÓPTICA Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ESCULTURA.
ESTE AÑO HAN VUELTO APARECER BUENOS RETRATOS, CONSEGUIDOS CON UN POCO DE EMPEÑO Y SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES.
ste año realizamos una escultura entre todos, cada uno aportando un cubo e incluyendolo en la composición de forma meditada.
TRABAJO DE APLICACIÓN DE LA GEOMETRÍA, ASÍ REALIZAMOS UN TANGRAM.
EL DE SIETE PIEZAS, EL OVOIDAL O DE NUEVE PIEZAS, EL TANGRAM DE TRES PIEZAS Y EL COURIDOR.
REALIZADOS EN EL TALLER DE ACTIVIDADES CREATIVAS.
ESTE ES UN TRABAJO SOBRE EL CÍCULO DE COLOR, «A LO BESTIA»
LA ESCULTURA BASADA EN EL MÓDULO DEL CUBO.
COMENZAMOS UN TRABAJO AIDA LOS ALUMNOS Y YO Y VINO EL PINTOR Y NOS LO BORRÓ.
APLICANDO CONOCIMIENTOS DE POLÍGONOS Y POLÍGONOS ESTRELLADOS, REALIZAMOS VIDRIERAS.
REALIZAMOS UNA COLUMNA, APLICANDO LA GEOMETRÍA (UTILIZAMOS LOS MÓDULOS HEXÁEDRO Y TETRAEDRO), EL COLOR, Y LA IDEA DE FORMA TRIDIMENSIONAL(ESCUILTURA), PARA REALIZAR ESTE TRABAJO.
REALIZAMOS UN RECTÁNGULO, PERO QUE SOLO SE VE BIEN , DESDE UN PUNTO DE VISTA.
SURGUIÓ POR UN INTERÉS MUTUO, DEL PROFE DE MATEMÁTICAS (JESÚS SERNA ) Y UN SERVIDOR, A LA ANAMORFOSIS.
ESTE AÑO REALIZAMOS UNA APLICACIÓN DEL CONCEPTO RITMO Y COLOR UTILIZANDO COMO MÓDULO OBLIGATORIO EL HEXAEDRO. LA COMPOSICIÓN SE DEJÓ PARA ORGANIZAR UNA ESCULTURA GRANDE.
Aqui, estamos de nuevo trabajando con el color y el ritmo. Siempre apareciendo esculturas distintas.
TRABAJAMOS EL RITMO,LOS SOLIDOS GEOMÉTRICOS,EL COLOR. Y NOS SALEN ESTAS ESCULTURAS.
SE BUSCABA LA REALIZACIÓN DE UN CUADRO A TRAVÉS DE LA TÉCNICA DEL COLLAGE.
E INDIVIDUALIZANDO LA TAREA, Y VOLVERLA GRUPAL A LA HORA DE MONTARLO.
APLICANDO LA GEOMETRÍA, Y SOBRE TODO LAS TANGENCIAS REALIZAMOS BALDOSAS.
OTRO AÑO UTILIZANDO EL MISMO MÓDULO (PALILLO DEPRESOR), CON COLOR O SIN COLOR Y LOS SORPRENDENTE ES QUE TODAS LAS ESCULTURAS QUE SE HACEN SON DISTINTAS. UNA DELICIA PARA LOS SENTIDOS.
MOSTRAMOS A LOS NIÑOS DE INFANTIL A JUGAR CON EL COLOR LUZ.
Aplicamos el concepto de ritmo plástico y composición para la creación de obras bidimensionales.
TRABAJAMOS EL RITMO CON NIÑOS DE 5 AÑOS, YREALIZAMOS UNA INTEERPRETACIÓN DE UN CUADRO DE MIRÓ.RESULTADO SORPRENDENTE. HE DE DECIR QUE ES MUY DIFICIL TRABAJAR BIEN CON ESTA EDAD. Y ESTAS FOTOS SON UN HOMENAJE A LOS PROFESORES Y PROFESORAS DE INFANTIL Y PRIMARIA.
El SEGUNDO AÑO QUE SE DIO FUNDAMENTOS DE DISEÑO EN EL CENTRO REALIZAMOS ESTOS TRABAJOS, DIVIDIENDO LOS TRIMESTRES EN DISEÑO GRÁFICO, DISEÑO DE OBJETO (INDUSTRIAL) Y DISEÑO DE INTERIORES.
APLICACIÓN DEL RITMO Y LA COMPOSICIÓN A TRABAJOS DIVERSOS.
APLICAMOS LOS CONOCIMIENTOS DE TANGENCIAS, PARA LA RELIZACIÓNDE BALDIOSAS.
GANAMOS UN PREMIO D CONSOLACIÓN DE MIL EUROS..
APLICACIÓN DEL DISEÑO.
APLICACIÓN DE LAS LEYES DE FIGURA Y FONDO PARA LA CREACIÓN DE CARTELES.
PARA VER TODAS LAS FOTOS CLICA
El PRIMER AÑO QUE SE DIO FUNDAMENTOS DE DISEÑO EN EL CENTRO REALIZAMOS ESTOS TRABAJOS, DIVIDIENDO LOS TRIMESTRES EN DISEÑO GRÁFICO, DISEÑO DE OBJETO (INDUSTRIAL) Y DISEÑO DE INTERIORES.
TRABAJOS QUE DESARROLLARON LOS ALUNMOS DE 2º BACJHILERATO EN LA ASIGNATURA DE FIUNDAMENTOS DEL DISEÑO.
Algunas actividades realizadas en la Jornada Cultural del 2005.2006.
ALGUNAS IMÁGENES DE LA JORNADA CULTURAL DE 2009 2010
8º DESFILE
EL DESAFIO FUE EL PONCHO.
OTRA JORNADA CULTURAL Y 7º DESFILE
ESTE AÑO LA PROPUESTA ERA «EL ABRIGO»
SEXTO DESFILE, SEXTA JORNADA CULTURAL
EL QUINTO DESFILE
OTRA JORNADA CULTURAL, OTRO DESFILE Y SIEMPRE APOYO POR PARTE DE LOS PROFESORES.
Y QUE APOYOS.
DISFRUTA DE OTRA JORNADA, DE OTRO DESFILE
L A JORNADA CULTURAL CONSTA DE MUCHAS ACTIVIDADES. ESTA ES UNA DE ELLAS QUE DESARROLLA EL DEPARTAMENTO ARTES PLÁSTICAS, EN SUS CLASE DURANTE EL SEGUNDO TRIMESTRE.
DESPUÉS DE TRABAJAR MUCHO, EXPONEMOS NUESTRA OBRA.
